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1865年成立的德国妇女会，主要推动教育和就业平等，但要到威廉二世时期才见成效.

教育
相比欧洲其它国家，德国的教育制度可以说是相当进步. 19世纪初多数邦国通过立法，规定国民须接受基本义务教育. 1871年，普鲁士就有33000所初级学校，在学学童约400万人，1911年增至39000所，学生高达650万人. 因此德国民众识字率甚至，直到十九世纪末，每1000名德国人中，无法读写的文盲不到5人. 学校向学生灌输忠君忠国、纪律、苦干的观念，众多课目中历史科最为重视，学童须熟习国家历史. 然而只有少数人能在完成小学后继续接受教育，共有关系良好的富家子弟才能升读中学和大学，不鼓励大学生以批评眼光判事，而女性大学生更是二十世纪才出现的新事.

帝王世系
威廉一世 （1871年-1888年）； 腓特烈三世 （1888年）； 威廉二世 （1888年-1918年）.

形成原因
阿尔布雷希特·冯·罗恩 从社会发展的角度来看，农奴制是一种野蛮的、落后的生产方式. 农奴不仅无偿的为地主服劳役，还要自备牲畜和农具，他们的财产任意被剥夺，完全没有人身自由，被禁锢在地主的田庄里不许迁徙. 但是，如果将这一制度置于普鲁士崛起的历史大背景下来看的话，却会发现一些不寻常的东西. 今人可以批评腓特烈二世在普鲁士“强化军事容克地主的专制制度，以及向其臣民推行奴性教育”是历史的倒退，但却忽略了一个最基本的事实，即当时普鲁士王国的柱石是贵族，而贵族的实力就在于占有广大的地产和对农奴的剥削. 从这个角度讲，没有农奴制就没有容克，而没有容克的支持，强大的普鲁士王权就只能是一句空话. 赫尔穆特·卡尔·贝恩哈特·冯·毛奇 德意志向北出海的主要河流如莱茵河、威悉河、易北河、奥得河都流经勃兰登堡的领地，这就使普鲁士拥有了一个发展经济的有利地理位置. 而普鲁士的历代统治者也把工商业看成是一种重要财富，他们开凿运河、修桥筑路、统一币制、实行保护关税的措施来发展经济. 同时普鲁士还注重开拓海外市场，在1788年它就已向英国出口了1万1千多吨生铁. 到18世纪80年代，普鲁士建立起三个贸易公司：地中海东部贸易公司、中国贸易公司和孟加拉贸易公司. 马丁·路德 马丁·路德的宗教改革，以及三十年战争中德意志新教联盟的获胜，使得普鲁士成为当时欧洲躲避宗教迫害者的人间乐土. 到1703年，大约有二万名胡格诺教徒从法国迁到勃兰登堡定居，占当时这座城市居民的1/9. 这些人都是熟练的手工业者或拥有一定资本的商人，结果法国工商业因此遭受严重损失，而普鲁士却得到了好处. 除法国移民外，还有其他国家的移民也大量进入普国. 据统计，到1740年普鲁士有人口240万，其中光外国移民就占去1/4，多达60万. 勃兰登堡是三十年战争的重灾区，移民对它的复兴注入了巨大的活力，使普鲁士比德意志其他邦国更早的实现经济复苏与高涨. 与当时欧洲王室盛行的奢靡之风迥异，几代普鲁士统治者都近乎自虐的过着清教徒式的节俭生活，以便节省下宝贵的军费与政府开支. 比如弗里德里希二世的父亲威廉一世（与后来同名的普皇是两个人）在位时，普鲁士的外交使臣以寒酸龌龊“驰名”欧洲. 而显赫的王室成员们，无论王子公主，亦或是王妃乃至国王本人，其饮食烹调拙劣，饭菜简单菲薄，几乎到了食不果腹的程度. 由于节俭已到了悭吝的地步，以致人们在背后叫威廉一世为“乞丐国王”. https://baike.baidu.com/redirect/0252o4VUEYhraf-yYFW5IrpVAKZpeG6k5v1Yw7jKPI7kP2Yo0aHBvjSbZsQgLwr4rZHLiBoI9DfBCxCp5c1bT3xyaw 魏玛共和国简介资料 ．www.guayunfan.com 引用日期2017-01-11 普鲁士的统治阶级，并非像其他欧洲国家的封建贵族那样一味的因循守旧，顽固拒绝一切变革. 他们善于审时度势的自上而下推进改革（当然也迫于形势），并牢牢的掌控着改革的领导地位，从而既顺应了历史潮流，又免于使自己大权旁落. 与奥地利哈布斯堡王朝走过场的改革不同，普鲁士历代君王大多能够把改革坚持下去，而不是将前人成果半途而废，这样就既保证了普鲁士大政方针的连贯性，又使整个国家始终保持着向上的势头. 以普鲁士的农奴制改革为例，拿破仑战争期间普鲁士接连惨败，几近亡国. 战争的惨败和屈辱和约的签订，使普鲁士人从封建主义的德意志与资本主义的法兰西的较量中，愈来愈看清农奴制社会的衰败. 一批深受英法资产阶级思想影响的有识之士大声疾呼对旧有的封建秩序进行改革. 在这种严峻的情况下，普鲁士开始艰难的改革. 1807年10月，主持国家事务的施泰因男爵颁布了解放农民的“十月敕令”，使得普鲁士终于在从封建农奴制向资产阶级社会转变的道路上，迈出了重大的一步. 但第一轮改革并不彻底，这使得普鲁士的资产阶级自由派，对于容克继续霸占大量土地和人力十分不满，于是他们在欧洲1848革命中曾一度倒向共和反对帝制. 为了互相勾结，协调利益以便巩固政权，容克地主阶级政府于1850年3月颁布了《调整地主与农民关系法》，从而最终完成了始于1807年的农奴制改革. 改革的结果，资本家得到了发展大工业所必需的廉价劳动力，资产阶级对君主制感到满意；通过收取农奴的高额赎金，大量被割让的份地和财富迅速积聚到容克手中，地主阶级也发了横财；而只有农民却纷纷破产，丧失了土地和牲畜，大批的沦为半无产者，进而变成了资本家工厂和容克庄园中的雇佣工人. 普鲁士统治阶级的这一“经验”，为后来的1861年沙俄农奴制改革提供了“绝佳”的效仿样板. 普鲁士的崛起，最重要的还是人的因素，德意志民族有一种复国兴邦的强烈愿望，这是几百年来造成的. 从16世纪以来，由于分裂，德意志民族在欧洲人眼里不是一个政治实体，而且也被认为是一个没有活力的民族. 正是这种长期受屈辱、受轻视的状况激发了德国人自强不息的进取精神，并使之内化为普鲁士崛起的力量源泉. 第二帝国版图 也由于这种精神，促使他们向外国学习先进的事物，大力兴办教育. 普鲁士王国在这方面的成就最被后人所称道——为贯彻民族主义教育， '''从1717年普鲁士就开始实施义务国民教育，是全世界第一个实施义务教育的国家. ''' 值得注意的是1763年弗里德里希二世颁布《学校法规》，强制5－14岁的儿童必须上学，并任命老兵为校长，对学生进行准军事训练. 这一切都为日后普鲁士组建纪律严明的高素质军队奠定了扎实的基础. 1809年洪堡出任普鲁士最高教育长官后所推行的教育制度改革，更成为德国后来二百年的科学、文化、技术发展的基石，而 1810年成立的 柏林大学 '''（今洪堡大学），则作为世界上第一所新制大学，影响了十九世纪各国的高等教育发展. ''' 在普鲁士，服兵役和受教育被视为公民的两项基本义务. 据统计，在十九世纪后半期的欧洲各主要国家中，德国的文盲率是最低的，德国人无论在读、写、计算能力上，还是科学理论的实际运用方面都要领先于欧洲各国.
 * 农奴制强化了容克的政治统治地位
 * 推行重商主义，注重发展经济
 * 鼓励移民，收容新教徒
 * 统治者忧患意识强，较少腐化堕落
 * 统治阶级顺应潮流，及时推进各项改革
 * 德意志民族意识的觉醒